小学生作文常犯错误分析(上集)

著: 刘宁


第一：受英文影响，很多学生写作中出现语序颠倒的现象，例如：

1） 小丽每天弹钢琴在晚上。---应改为：小丽每天在晚上弹钢琴。

2） 大男生赶快跑去那个小男生。---应改为：大男生赶快向那个小男生跑去。

3） 妈妈买一个钢琴给小兰。---应改为：妈妈给小兰买了一架钢琴。


解决方法：

多练习组词，小一、小二的学生组词学习机会比较多，所以在这个时候要打好基础，小三以后在每次做完一些词语搭配的题目后，就把遇到的词语记下来，小学词语是有限的，所以积累这些词语对于以后作文中减少错别字会大有帮助。


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第二：学生把太多的口语用在写作中

1） 小丽跟她的妈妈说：“……”。---应改为：小丽对她的妈妈说：“……”。

2） 下课铃声响了，老师就叫我们可以回家。---应改为：下课铃声响了，老师告诉我们可以回家了。


解决方法：

这样的情况只能靠词语积累，每次把老师改过的作文中出现的类似错误让孩子记在一个本子上，以后遇到同样的问题翻看小本就知道用哪个词语。


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第三：错别字太多

相信很多家长感同身受，在看孩子作文的时候会发现通篇都是老师改的错别字。

错字：一个字少写了、多写了或者写错了一笔或几笔。

别字：一个字写成了另外一个字。例如：我看到了这一目（幕）、勤学苦炼（练）、手脚发染（软）、随教（睡觉）、改力（为），从些（此）以后，以（已）经等等。


解决方法：

多练习组词，小一、小二的学生组词学习机会比较多，所以在这个时候要打好基础，小三以后在每次做完一些词语搭配的题目后，就把遇到的词语记下来，小学词语是有限的，所以积累这些词语对于以后作文中减少错别字会大有帮助。


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第四：量词常常用错

量词运用很重要，量词用不好就影响表达。

1）老师今天告诉我们一个事情。---应改为：老师今天告诉我们一件事情。

2）她手上拿了一个书本。---应改为：她手上拿了一本书。


解决方法：

这些错误是由于口语造成的，所以应该从平时说话抓起，家长如果有意识发现孩子用错了量词，不要将错就错，要及时指出来，可以先从常常用到的“个”、“条”等开始。


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第五：断句出现错误（标点运用错误）

我们要去一个地方和做一件事情。

改为：我们要去一个地方，并要做一件事情。

小丽东张西望地转头看到河里有人在喊“救命”。

改为：小丽东张西望，忽然发现河里有人在喊“救命”。


解决方法：

这种情况也是由于对词的不理解造成的，所以要从词语入手，词语意思明白了，自然就会断句了。


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错误六：描写的词语运用不恰当

她的心情感到又蹦又跳。

应改为：她的心情感到格外高兴。

小兰是一个喜欢关于音乐的活动。

应改为：小兰是一个喜欢音乐的女生。


解决方法：

每次写完后，要认真检查，看前后是否搭配。例如前面出现“小兰”，后面一定是跟“人”有关的词语。


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错误七：修辞手法运用不准确

小学阶段最常用的修辞就是比喻，而学生常常不能准确地应用。

放学了，我背着比大象还重的书包回家去。

小明长得很像他爸爸。

花儿在风中摇摆，好像活了一样。

只见他脸红红的,好像做了错事的孩子。

下课铃声响了，同学们像刚从监牢里放出的犯人一样冲出校门。


解决方法：

要帮孩子理清概念，并进行大量的练习，尤其是将一句比喻句与一句非比喻句进行比较，让孩子朗读后找出不同的地方。




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